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教案,我支持在教科书上写,你们呢?

上学期,教研室(shi)的(de)(de)领导(dao)到我们学校推门(men)听(ting)课(ke),没有给任何(he)人(ren)打招呼,直(zhi)接推开了教室(shi)的(de)(de)后门(men),进入课(ke)堂,那(nei)节课(ke)正是我在上初三物理的(de)(de)第(di)十三章第(di)三节比热(re)容(rong)的(de)(de)内容(rong),我从(cong)内心来说,很(hen)反感(gan)这种推门(men)听(ting)课(ke)的(de)(de)方(fang)式(shi),打断了老师(shi)上课(ke)的(de)(de)思(si)路,影响(xiang)了老师(shi)的(de)(de)发挥和学生的(de)(de)听(ting)课(ke)。

教案(an),写在教科书上,这个建议(yi)很不错。

我就是把(ba)教(jiao)案写在教(jiao)科(ke)书上的,也要求学生把(ba)笔记(ji)做在课本上。

上学期,教研室的领导到我们学校推门听课,没有给任何人打招呼,直接推开了教室的后门,进入课堂,那节课正是我在上初三物理的第十三章第三节比热容的内容,我从内心来说,很反感这种推门听课的方式,打断了老师上课的思路,影响了老师的发挥和学生的听课。

下课后,教研室的领导问我,你上课怎么没有备课本?我回答道:"我的确没有备课本,备课本只是为了应付上级检查而已,没有几位老师上课时拿着备课本上课,备课包括了备学生、备教材、备教法、备课后反思,我把这些全部备在了头脑中和教科书上。我把教科(ke)书(shu)递给领(ling)导(dao)看,书(shu)上写的密密麻(ma)麻(ma),领(ling)导(dao)认真翻(fan)了翻(fan)教科(ke)书(shu),说了五(wu)个字:"不错(cuo),真仔细!"

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第二节课开始评(ping)课,我以为(wei)教研室领导要(yao)把我当(dang)做一个典型来批评(ping),我也准备(bei)了(le)一些话语来应付教研室领导,首先领导让(rang)我发言,说一说这(zhei)(zhei)节课是如何上的(de)?重(zhong)难(nan)点(dian)是什么?突破了(le)没有?自我评(ping)价(jia)这(zhei)(zhei)堂课怎(zen)么样?我按照领导的(de)提(ti)问,逐一回答完(wan)后,领导很满(man)意。

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关于备课本(ben)一事(shi),领(ling)导很(hen)赞成我(wo)的做法,并用手机拍了照,带(dai)回去讨论后,准备全区推广(guang),从此(ci)以(yi)后,我(wo)们学(xue)校的老师(shi)都(dou)把教案备在教科(ke)书上。

评论一

手写教案浪费时间、精力,没实际用处,就是应付检查的形式,完全应该丢弃。而在教科书上备课,是我这些年一直用的方法,超级好用,赞一波!


1.教案本就(jiu)是(shi)应付检查的(de),太过于形式化。

我们这(zhei)(zhei)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)案还要求手写(xie),每星期五上交,这(zhei)(zhei)一项算在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)师量化考(kao)核积分里,10分。所(suo)以,我们所(suo)有(you)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)师都老(lao)老(lao)实实手写(xie)教(jiao)(jiao)(jiao)案,不敢落下一次(ci)。至于写(xie)的(de)质量,那就呵呵了。

大(da)(da)部(bu)分老师写(xie)(xie)这个(ge)就是(shi)为了应付检(jian)查(cha),在教案集上抄一点,应付了事。当然,我(wo)说的(de)是(shi)大(da)(da)部(bu)分,刚毕(bi)业的(de)老师详细写(xie)(xie)一写(xie)(xie)还是(shi)有必要的(de)。

对于老教师来说(shuo),尤(you)其(qi)理(li)科,知(zhi)识点(dian)就那么多(duo),闭上眼都知(zhi)道在(zai)哪一页(ye),怎么教也心(xin)中有数,写教案(an)就是(shi)做做样(yang)子,根本就不会拿着用。

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2.写(xie)在书(shu)上用起来直观(guan)方便。

相(xiang)对(dui)于(yu)写(xie)在本子上的教(jiao)案,我更喜欢(huan)直接写(xie)在课本上。课堂授课环节简(jian)单(dan)标注(zhu)(zhu)一下,重难点写(xie)一下,词语的品析写(xie)在句子旁边,相(xiang)当于(yu)做批(pi)注(zhu)(zhu)。

这(zhei)样(yang)备课(ke)(ke)的过(guo)程(cheng)就是自己解读文(wen)本(ben)的过(guo)程(cheng),一(yi)篇文(wen)章这(zhei)样(yang)解读一(yi)遍,知(zhi)识点、重(zhong)难点心中清晰明了(le),比(bi)写在(zai)本(ben)子(zi)上更直观(guan),还似乎有一(yi)种亲密接(jie)触(chu)的感(gan)觉(jue)(jue),和作(zuo)者对话的感(gan)觉(jue)(jue)。用(yong)这(zhei)种感(gan)觉(jue)(jue)授课(ke)(ke)远(yuan)(yuan)远(yuan)(yuan)比(bi)用(yong)教案本(ben)上课(ke)(ke)舒服(fu)。

3.身体力行做批注(zhu),给(ji)学(xue)生(sheng)一个学(xue)习的榜样。

我(wo)觉得读书最好的(de)(de)方法就是(shi)做批注,我(wo)也常(chang)教学生(sheng)做批注。在(zai)课(ke)(ke)本(ben)上(shang)备课(ke)(ke)简直就是(shi)做批注。平常(chang)上(shang)课(ke)(ke)的(de)(de)时候,我(wo)也习(xi)惯让学生(sheng)把知识点(dian),直接记在(zai)课(ke)(ke)本(ben)上(shang),便于他们日(ri)后(hou)的(de)(de)复(fu)习(xi)。

我用过的(de)旧书(shu)(shu)上大(da)都密密麻麻记了(le)好多(duo)东西,有一(yi)个同事(shi)晋级答辩(bian)的(de)时候,借我的(de)书(shu)(shu)用,一(yi)看之下,大(da)吃一(yi)惊,说(shuo)有你的(de)书(shu)(shu),就哪(na)里还用得着(zhe)教案呀,真是宝贝。

我(wo)(wo)也常(chang)让学生看我(wo)(wo)的课本,以此教他们做批注,写读书笔(bi)记的方法(fa)。

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4.反(fan)复用。

只要教材不变(bian),一套教材我(wo)会(hui)反复用(yong),有外行(xing)的(de)人可(ke)(ke)能说,用(yong)老教材,多不负(fu)责(ze)呀,其(qi)实(shi),课本上的(de)知识点并不会(hui)变(bian)化,发生变(bian)化的(de)可(ke)(ke)能会(hui)是侧重点,只要我(wo)们在课本上标出来就可(ke)(ke)以(yi)了。

其(qi)实,变(bian)化(hua)最多的(de)(de)(de)是(shi)呈现方法,就(jiu)是(shi)教(jiao)学方法,根(gen)据(ju)学生的(de)(de)(de)状(zhuang)态,做(zuo)相应的(de)(de)(de)调整,但这些是(shi)无(wu)需写(xie)出来(lai)的(de)(de)(de),也是(shi)事先(xian)写(xie)不出的(de)(de)(de)。胸中有丘(qiu)壑,自(zi)然会根(gen)据(ju)不同的(de)(de)(de)学生状(zhuang)态做(zuo)出不一(yi)样(yang)的(de)(de)(de)改变(bian)。

总之吧,我觉得写在(zai)课本上利大于弊,大可以采(cai)用这(zhei)种方法备(bei)课。

评论二:

每学期(qi)期(qi)末,镇(zhen)中心小学都要(yao)(yao)对(dui)全镇(zhen)老师进行教(jiao)学常(chang)规检查。所谓教(jiao)学常(chang)规,就是指教(jiao)案(an),作业批改,计划总(zong)结,试卷分析等(deng)。教(jiao)案(an)是检查的(de)重点,要(yao)(yao)求得很细,对(dui)教(jiao)案(an)的(de)字数,格式都有(you)要(yao)(yao)求,必须手写,要(yao)(yao)有(you)重点难点,教(jiao)学反思,教(jiao)学步骤要(yao)(yao)完(wan)整(zheng)……

其实,在教(jiao)学一线的老师都(dou)知道,备课本(ben)上抄写(xie)得工工整整的教(jiao)案(an)基本(ben)上都(dou)只是(shi)(shi)应付检查而已,都(dou)是(shi)(shi)从各种教(jiao)学用(yong)书上抄下来(lai)的,没有几个(ge)老师上课时会拿着这(zhei)样的教(jiao)案(an),因为与其这(zhei)样,还不如直(zhi)接拿教(jiao)学用(yong)书上课。

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那么,老(lao)师上(shang)(shang)课(ke)之前(qian)需要(yao)备(bei)(bei)课(ke)吗?当(dang)然(ran),就算(suan)是(shi)我这(zhei)样从教(jiao)(jiao)二十(shi)年多年的(de)老(lao)教(jiao)(jiao)师上(shang)(shang)课(ke)之前(qian)也(ye)是(shi)需要(yao)备(bei)(bei)课(ke)的(de)。这(zhei)个备(bei)(bei)课(ke)绝不是(shi)拿着教(jiao)(jiao)学(xue)用书(shu)去抄写,而是(shi)根据自己(ji)的(de)班级(ji)情(qing)况,学(xue)生学(xue)习(xi)情(qing)况在教(jiao)(jiao)本上(shang)(shang)勾(gou)勾(gou)画画,圈圈点点。这(zhei)样的(de)教(jiao)(jiao)案(an)(an),也(ye)许其他人看不懂,也(ye)许没有抄写得教(jiao)(jiao)案(an)(an)那么漂亮,但却是(shi)老(lao)师的(de)对(dui)教(jiao)(jiao)学(xue)流程的(de)设(she)想,对(dui)教(jiao)(jiao)学(xue)重点,难点的(de)把握。因为注(zhu)入了自己(ji)的(de)思考(kao),我们(men)把这(zhei)样的(de)教(jiao)(jiao)案(an)(an)称为“有灵魂”的(de),这(zhei)样的(de)教(jiao)(jiao)案(an)(an),才是(shi)老(lao)师讲课(ke)时真(zhen)正(zheng)的(de)“秘诀”。

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曾记(ji)得(de)我初(chu)中有(you)一(yi)个(ge)生物老(lao)师(shi),上课(ke)时连课(ke)本(ben)(ben)都(dou)不(bu)(bu)带,更不(bu)(bu)要说教(jiao)案了。他(ta)对(dui)(dui)每(mei)一(yi)个(ge)知识点(dian),每(mei)一(yi)个(ge)章节的(de)内(nei)(nei)(nei)容都(dou)了如指掌,一(yi)上课(ke)总是(shi)(shi)漫不(bu)(bu)经心(xin)地让我们(men)翻到课(ke)本(ben)(ben)第几(ji)页,划出(chu)第几(ji)个(ge)自(zi)然段第几(ji)句,讲(jiang)起课(ke)来(lai),行云流(liu)水,不(bu)(bu)带半点(dian)磕巴。这(zhei)手绝活(huo)算(suan)是(shi)(shi)把我们(men)这(zhei)些毛孩子镇住了,对(dui)(dui)他(ta)佩服的(de)五体投地,因此我们(men)的(de)生物成绩特(te)别好。现在(zai)想来(lai),可能是(shi)(shi)这(zhei)个(ge)老(lao)师(shi)事(shi)先在(zai)办公室对(dui)(dui)于(yu)今(jin)天要讲(jiang)的(de)内(nei)(nei)(nei)容做了充分的(de)准备,对(dui)(dui)教(jiao)学流(liu)程(cheng)了然于(yu)心(xin)。所谓(wei)“亲其师(shi),信其道”,学生对(dui)(dui)他(ta)的(de)教(jiao)学艺术(shu)近乎崇(chong)拜(bai),自(zi)然用心(xin)学习。对(dui)(dui)于(yu)这(zhei)样的(de)老(lao)师(shi),我们(men)为(wei)什么(me)一(yi)定要苛求什么(me)教(jiao)案呢?他(ta)心(xin)里有(you)教(jiao)案,对(dui)(dui)课(ke)本(ben)(ben)内(nei)(nei)(nei)容,对(dui)(dui)课(ke)堂教(jiao)学流(liu)程(cheng)胸有(you)成竹。

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我学(xue)(xue)(xue)校也有(you)这样(yang)(yang)的(de)(de)老(lao)教(jiao)师(shi),上课(ke)之前翻看一(yi)下教(jiao)案,课(ke)本,连(lian)课(ke)本上书写教(jiao)案的(de)(de)过程(cheng)都(dou)没有(you)。上课(ke)的(de)(de)时候(hou)夹(jia)着教(jiao)本就(jiu)去了,同(tong)样(yang)(yang)能(neng)很(hen)好的(de)(de)把握课(ke)堂(tang)节奏,取(qu)得很(hen)好的(de)(de)教(jiao)学(xue)(xue)(xue)效果。本来,课(ke)堂(tang)教(jiao)学(xue)(xue)(xue)就(jiu)是一(yi)个(ge)生成(cheng)的(de)(de)过程(cheng),很(hen)多随机的(de)(de)东(dong)西。那种每(mei)个(ge)教(jiao)学(xue)(xue)(xue)过程(cheng),每(mei)个(ge)提问都(dou)预设好的(de)(de)教(jiao)案,真(zhen)正应(ying)用于课(ke)堂(tang)教(jiao)学(xue)(xue)(xue)能(neng)有(you)多少呢(ni)?

教(jiao)学(xue)有法,但无定(ding)法,备(bei)课本上的(de)(de)(de)教(jiao)案(an)(an)也好,教(jiao)科书上的(de)(de)(de)教(jiao)案(an)(an)也好,心(xin)里(li)的(de)(de)(de)教(jiao)案(an)(an)也好,都是为教(jiao)学(xue)服务的(de)(de)(de)。只要老(lao)师能(neng)把握住教(jiao)学(xue)重点难点,课堂教(jiao)学(xue)的(de)(de)(de)节奏,取得良好的(de)(de)(de)教(jiao)学(xue)效果,为什么一定(ding)要拘泥于教(jiao)案(an)(an)的(de)(de)(de)形式呢?

评(ping)论三(san):

参加工作第四年,我已经(jing)写了24本教案,满满的。

虽然都说“3年一个轮回”,熬过前三年就好了,很(hen)遗憾,我从来(lai)(lai)没(mei)有在(zai)高一级带过班级。从入(ru)职(zhi)以来(lai)(lai)要(yao)么(me)在(zai)高三要(yao)么(me)在(zai)高二(er)。尤其是高三级,要(yao)备课的资料特(te)别(bie)多,又是新手上路,不敢随意。所以教案比较多。

我是教历史学科的,一旦手头上没(mei)有(you)资料,那讲起课来就枯燥(zao)无味了,所(suo)以(yi)得拼命看书(shu),这也是教案(an) 内容比(bi)较(jiao)丰富的原(yuan)因。

但是话说回来,纸(zhi)质(zhi)版的教案(an)很占用(yong)时(shi)间,不(bu)好(hao)循(xun)环利用(yong),而且每(mei)次查找起来都有各自不(bu)方便。很想用(yong)电子(zi)版的教案(an),但我们(men)学校是不(bu)允(yun)许(xu)的,毕业5年内的教师每(mei)年都有专门的教务人员(yuan)检查纸(zhi)质(zhi)版教案(an),就怕我们(men)偷懒了。

现在实在是没办法,我就除(chu)了写纸质版的(de)教案外,我还在上完课(ke)后及时把我自己(ji)的(de)课(ke)录下(xia)来,录成微课(ke)。微课(ke)内(nei)容(rong)主要是我上课(ke)的(de)思路和板(ban)书(shu)还有一些(xie)相(xiang)关(guan)的(de)材料(liao),这样(yang)下(xia)一轮查找起来也会方(fang)便一点(dian)。

我们学(xue)科(ke)估(gu)计没办法把教案写(xie)在教科(ke)书上,因(yin)为在复习(xi)阶段有大量(liang)的知(zhi)识重整(zheng),可能其它学(xue)科(ke)比较适合(he)吧(ba)。

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评论(lun)四:

一(yi)万个(ge)支(zhi)持!

前(qian)面(mian)三年,我们都是用电(dian)子教案,今(jin)年又忽然要求要手写教案,感(gan)觉一下(xia)子回到解(jie)放前(qian)了!

不(bu)是(shi)老师的(de)人是(shi)不(bu)知道,手写(xie)教案,最痛苦的(de)是(shi)语(yu)文教师,上(shang)一节课(ke)45分(fen)钟,写(xie)一个(ge)课(ke)时的(de)教案要(yao)30分(fen)钟,而且还要(yao)准备PPT。真的(de)直逼台上(shang)一分(fen)钟,台下十年功了!问题是(shi)别人不(bu)是(shi)天天登台,教师是(shi)一天要(yao)等数次(ci)台啊!

亲爱的(de)领(ling)导,你(ni)们是(shi)不(bu)在一线(xian)不(bu)知道一线(xian)的(de)火(huo)力猛啊!上课,改作(zuo)业,备(bei)课,辅导,活动,处理偶(ou)发事(shi)件,一天跟班六到,接(jie)待家(jia)长来(lai)访(fang)…………这是(shi)什么工作(zuo)节奏,你(ni)真的(de)知道吗?

记得(de)好久(jiu)好久(jiu)以前,我刚刚毕业的时候,年长(zhang)的老师告诉(su)我说,到了(le)多少多少岁就可(ke)以在书上(shang)写(xie)教案了(le)!可(ke)是真的有那(nei)么一天吗?

教案(an)(an)写在书(shu)(shu)上,真的是节约(yue)时间,而且(qie)实用。上课的时候,什(shen)么都不(bu)拿,但是教科(ke)书(shu)(shu)一定(ding)会(hui)拿。上课的时候,看教科(ke)书(shu)(shu)就会(hui)看到教案(an)(an),不(bu)是比翻看教案(an)(an)本要好吗?

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评论五:

这么看(kan):

一是(shi)(shi)我(wo)本人(ren)就是(shi)(shi)在教科书上(shang)写教案:1.课(ke)本使用原则是(shi)(shi)宁脏(zang)勿净(jing),看起来密密麻(ma)麻(ma),脏(zang)兮兮的,可都(dou)是(shi)(shi)宝贝。2.随时批注,点(dian)评(ping),尤其是(shi)(shi)关注课(ke)后习题,注解(jie)……随时记(ji)录新(xin)方法。3.补(bu)充解(jie)读深化教材(cai)内容,尤其是(shi)(shi)注重(zhong)学生提出的意见建议……4.记(ji)录的东西都(dou)是(shi)(shi)串串珍珠……

二是(shi)我还使用(yong)旧教案:1.自(zi)(zi)己(ji)使用(yong)过的教案也(ye)是(shi)自(zi)(zi)己(ji)的宝贵财富(fu),修补之(zhi)后,再使用(yong)……不时有(you)新的发(fa)现(xian)(xian)……2.还对自(zi)(zi)己(ji)当时的思路很惊(jing)讶(ya),自(zi)(zi)己(ji)有(you)时候,还真能想得到(dao),想得多……3.还发(fa)现(xian)(xian)自(zi)(zi)己(ji)过去曾经犯过错误,辛亏保留备课本,要是(shi)没有(you)旧备课本,错误还将继续下去……老树发(fa)新芽……

三是新教案我都(dou)是提纲(gang),重(zhong)点(dian)知识结构,思路……这(zhei)样讲(jiang)起课来,思路清晰顺(shun)畅(chang)……重(zhong)点(dian)难(nan)点(dian)突出……管用,好用……

四是主要应付检查有(you)点(dian)头疼(teng)……没有(you)一个完整(zheng)(zheng)的(de)教(jiao)案……但是,非常(chang)实用,我教(jiao)案,课本上边的(de)很(hen)多东(dong)西,稍加整(zheng)(zheng)理,就(jiu)是优质的(de)自媒(mei)体文章……

五是备课(ke)时,随时运用自(zi)媒体……看(kan)看(kan)最新动(dong)态,对照大(da)家什(shen)么(me)看(kan)法……自(zi)己又进(jin)一(yi)大(da)步……得心应手啊(a)!

总(zong)之,备课写在教材上,用着自己的老(lao)教案,上起(qi)课来,娓娓道来,指导点拨,师生互答(da),其(qi)乐融(rong)融(rong)……课堂效率就是(shi)高……

追求(qiu)有趣,趣答教育疑(yi)难困惑,随时交流,祝你成功。

突然有一个想法:

为什么不把教科书和教师用书合二为一,

中间是教科书,

四周是对教科书的解读或教学要求呢!